学习评估

想象一下世界里 学生不光靠事实重构评估 更靠对素材的真知灼见可以通过集体学习策略实现这一点。网络强大并有能力连接远程专家与同龄人,你可以为学生提供新的可能性与他人协作、研究学习雷竞技真的能提现吗读到Alan 11带, 帮助协作开明, 你可以变换课堂评估方式

万一我们增强师资能力,把评估化为学习过程而不是聚焦测量呢? 此外,万一这种思维方式改变导致学生考试成绩提高呢?北卡罗来纳州Gaston县中学 和全国各地几所创新课堂正发生着同样的情况 在那里我曾有机会与创新教育者共事取决于你如何看待测试目的和管理,这个创新过程一开始似似似反直觉-但它已引向戏剧性提高学生理解

技术涉及测试学生两次:一次单个测试和一次分组测试这是我第一次看到哈佛物理教授Eric Mazur实践的东西,他重新设计课堂文化,让学生自主学习。

通过学习社会交互经验, 学生彼此讨论和辩论问题Mazur发现他的哈佛学生多参加课堂-他们相互学习比单从他学习更多事实上,他已经看到成绩增益三倍大比起他常讲课时所经历的

观光业 欢乐 活力 常态辩论 学生互为一员他说.情有可原 遍历全室

Mazur教授观察道,“我们大都评估低层次技能学生,像记住一样,我们测试他们的唯一方法就是切断他们与其他信息源或彼此的联系。后职工作不以这种方式运作Mazur说都访问互联网、书籍和其他人正因如此,我认为非常重要的是 向比较真实的评估形式过渡 学生们多做并存信息互通性

Mazur教授进程中,学生先单攻评估分小组讨论相同问题 并判定正确答案和原因

3次尝试从小分数组回答问题从某种意义上讲,它使评估成为学习契机 和反馈契机 即它应该是什么

大问题进程显示高度进取哈佛学生会和中学生一起工作吗? 答案是响亮的Ye

米歇尔琼金六年级数学教职17年通过应用分组测试方法,她看到了生涯中最优结果-她非常兴奋地联系我分享成功经验学生从此活动得到的好处比你们可能意识到的更有意义”,她分享

令我印象深刻的是,她愿意实验创新方法,我录制了对Michelle及其同事的访谈,以深入了解他们如何管理这一新评估模型的细节。以Michelle案例为例,与Mazur教授略微不同:她先由学生小组考试, 后由学生逐个测试单片时准备得更好-考试表现反映出他们的理解

表示:「他们为我反馈他们有多喜欢它,或看到问题用不同方式完成我以为那太强了

过程发展得如此顺利,她也同数学6学生试过学生展示理解度远超出她在类似测试中所经历的程度优于我常料想,

菲利克斯·科拉西略同校七年级数学教程,两天时间用代数测试第一天,学生自己完成8字题, 后半课期间,他们分组讨论8题第二天Felix向学生提供一组问题,问题程度相同,学生单个完成问题

和Michelle一样 Felix也看到令人印象深刻的结果..........................................并有机会回家学习 并第二天上课准备测试 孩子们真的,真的很好

当我问他们是否认为让学生与同学讨论答案是欺骗时,他们的回答有洞察力

Michelle表示:「评估的要点是看他们是否学习过素材"我认为无关紧要,它提交到他们,只要他们学习.....我的意思是,我可以给他们学习指南 完全相似测试,我唯一改变的是,他们一起做,并谈解答

菲利克斯观察说,如果你问问题 学生必须展示思想, 而不是重构回想响应, 欺骗问题变得无关紧要

上头说"你还得展示你的作品""你必须展示你是如何得到答案的这么说你至少在想如果你知道答案,那很好-但如果你不知道如何解决问题,那并不是真的我们所寻找的我们正在寻找你的思维

一种叫知识诅咒的想法, 教职员工对主题了解多到有时不理解初学者可能经历的错误概念学生互相帮助解决了这个问题并在此过程中每个人深入理解素材, 因为那些向同学解释素材的人 不得不深入概念化思想北卡罗来纳州Gastonia县时, 我问中学生为何发现与同龄人共事如此有帮助答案是,"我的朋友说话方式我理解有时他们能用我老师不理解的方式解释事情

Michelle说她的学生往往“更主动地倾听同龄人的意见,他们会为我这样做”,她说用较长时间用理解方式解释概念。她认为她必须发挥更积极的作用引导他们的谈话,但事实并非如此。意外地感到惊讶的是,我真的完全不用做那些事都自导自用并自动机,

Felix表示 — — 特别是如果他们注意到同学不完全理解概念的话。并试图用不同方式解释,他说, 类似你作为老师所做的事但他们是为了朋友才这么做的, 因为他们想保证朋友理解。”

关于父母,我问道:你从关心新测试方法的父母那里得到回推吗?

Felix说,“我很主动”。寄周邮箱给他们, 并告诉他们, `这是我们本周要做的事,我们正在尝试新东西.'听孩子们聊天 学习思想听点什么我需要介入的地方(纠正假假设),我会我没有父母说反言许多人说:这是一个酷点子通知我们它如何发展

昨晚我刚从父母那里收到一封邮件, 表示她们的女儿不怎么数学倾斜-她回家时在餐桌上讲道它有多棒/Michelle说 /Michelleshe feel so much准备测试她有思想 她不会想 自己微信我昨天才收到非常正面的反馈

Michelle和Felix愿意在课堂上尝试这一策略的一个关键原因是学校校长Bridget Beichler已经建立了鼓励冒险的创新文化。Bridget表示管理评估新流程已被学校大部分教职员工采纳,

布里奇特表示:「昨天,我们分班散学, 我走进六年级师科课,我的员工非常愿意冒风险仿佛乒乓球互打令人惊异地观看。”

她总结道 : “评估真正关乎提高学习水平, 而不是等级问题 。 ”这就是策略:它以极强方式提高学生理解度

Alan 11是etech咨询公司创建者11月学习.加入Alan2017年7月26日至28日建设学习社区成百上千全球教育者聚集一堂 讨论世界最成功教育创新.